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Esta asignatura te aportará los conocimientos teóricos prácticos para que desarrolles tu competencia de comprensión y producción de textos (orales y escritos) de secuencia narrativa, descriptiva e instruccional contemplados en el Diseño Curricular del Primer Ciclo del Nivel Secundario, lo cual te servirá de base para poder desarrollar estas actividades en tus futuros alumnos.  Por otro lado, en la medida en que te apropies del cuerpo teórico, podrás convertirte en lector y escritor competente y autónomo, requisito necesario para desenvolverte eficazmente en situaciones de comunicación que se te puedan presentar a lo largo de tu proceso de formación, en el ejercicio de tu profesión y, sobre todo, como usuario de la lengua. Para tales fines, aplicarás estrategias cognitivas y metacognitivas, teniendo en cuenta los géneros discursivos y las secuencias textuales.

Enhorabuena!!! Estimado estudiante en esta asignatura tiene la oportunidad de adquirir experiencias que te facilitaran la comprensión de tu rol docente a través del estudio en profundidad de los diferentes estilos pedagógico.

Descripción de la asignatura:

La asignatura Neuro-ética Aplicada a la Educación es de carácter teórico-práctico, se inscribe en el programa que desarrolla el instituto y se implementa en coherencia con las asignaturas de práctica docente; favoreciendo un espacio de formación y profundización en los procesos de construcción de identidad del ser y convivencia ciudadana desde una perspectiva Neuro-científica y ética.

Esta asignatura proporciona a los estudiantes estrategias y herramientas prácticas y afectivas para fortalecer la adquisición de competencias básicas para una convivencia basada en el respeto por los derechos humanos, la armonía y la dignidad. Los contenidos del programa garantizan la sensibilización y el ejercicio de los valores en el aula. Buscan formar a la comunidad educativa e incidir en la sociedad dominicana desde una perspectiva contextualizada en la identidad cultural, utilizando los aportes de la neurociencia cognitiva e integrando los saberes mediante la participación comunitaria y el aprendizaje cooperativo, que faciliten la comunicación, el compromiso social y la educación para la vida.

Recibirás herramientas neurocientíficas y éticas que facilitan la gestión emocional en las aulas y la estimulación de una nueva manera de pensar para desarrollar ciudadanos con mejor conciencia crítica de la realidad.

En esta asignatura se toman como fundamentos algunos elementos que interactúan en el proceso de  enseñanza-aprendizaje de las matemáticas como son: Importancia y evolución de la enseñanza de la Matemática, principios de la didáctica de la matemática, principios de la matemática escolar, estándares para la matemática escolar, teorías del aprendizaje y enseñanza de la matemática, modelos del aprendizaje de la matemática, factores cognitivos y no cognitivos del aprendizaje, errores y obstáculos que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática, estrategias metodológicas en el aprendizaje de la matemática, importancia de las tareas matemáticas, tipos de tareas, diseño de tareas matemáticas, estudio de las competencias fundamentales, las competencias matemáticas (razonar y argumentar, comunicar, modelar y representar, conectar, resolver problemas y utilizar herramientas tecnológicas), estudio de las cuatro dimensiones de los contenidos matemáticos (numérica, geométrica, medición y estadística). Contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y los indicadores de logro.

En esta asignatura se espera que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas matemáticas en la solución de situaciones problemáticas del entorno, donde se transforma pensamiento lineal en pensamiento complejo, mediante el completamiento de los racionales en la recta numérica y el uso de expresiones algebraicas.

En la misma el estudiante fortalecerá sus competencias para contribuir al desarrollo de la ciencia, a través de una solvencia teórica relativa a conocimientos matemáticos generales y específicos. Podrá ser capaz de resolver problemas de diversa índole, asesorado sobre aplicaciones matemáticas. Punto esencial es, que el mismo podrá iniciarse en la investigación científica apoyado en el campo de la matemática y áreas afines, desarrollando procesos creativos que le serán de vital importancia a nivel profesional como personal.

Esta asignatura aporta herramientas prácticas relevantes y teorías efectivas con relación al desarrollo integral del niño de 0 a 6 años en las diferentes etapas haciendo énfasis en la higiene, y su seguridad física y emocional, además, conocerán algunas medidas para garantizar la buena salud, así como la prevención de accidentes y manejo de técnicas fundamentales de primeros auxilios, igualmente, elementos cognoscitivos necesarios de hábitos de higiene y seguridad que garantice el cuidados en los centros educativos, propiciando ambientes de aprendizaje seguro para los niños en su primera infancia.

En esta asignatura se desarrolla el pensamiento reflexivo en la construcción del quehacer matemático  mediante el uso de los  conjuntos numéricos (Reales y Complejos),  sus  operaciones  y  funciones   trascendentes    (exponenciales,    logarítmicas   y trigonométricas).

En esta asignatura se potencia la autonomía del pensamiento intelectual, basado en el desarrollo de estrategias innovadoras mediante el uso de sucesiones, series, búsqueda de patrones y de Geometría Plana y del Espacio.

Los futuros docentes con las competencias a desarrollar en esta asignatura, serán capaces de integrar los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos durante el proceso su formación, resolver problemas, desarrollando las habilidades lógico matemáticas asociadas al currículo del ciclo, evidenciando la capacidad de tomar de decisiones de manera autónoma para desarrollar las habilidades metacognitivas de sus futuros estudiantes.

La asignatura de Filosofía General dentro del programa de formación docente busca introducir al estudiante en la reflexión sobre lo que significa ser humano, vivir con otros en una sociedad, habitar un mundo y conocerlo. Se espera que al plantearse estas cuestiones, el estudiante esté en condiciones de familiarizarse con un modo de pensar y de conocer que se ha cultivado desde la Antigüedad,  caracterizado por su búsqueda de respuestas racionales. Se aborda, pues, el desarrollo histórico de la filosofía occidental y se describen, en términos generales, algunos de los terrenos que la componen: antropología filosófica, epistemología, ética.

Fundamento y estructura del currículum es una asignatura de carácter teórico práctico correspondiente al área de Formación Psicopedagógica. Pretende propiciar en el futuro docente una visión profunda, crítica y propositiva de los principios, teorías y enfoques, así como de la estructura que sustenta el currículo dominicano mediante el análisis y caracterización de las bases y fundamentos del mismo. Esta asignatura desarrolla habilidades para relacionar y articular las competencias fundamentales con las específicas, de manera que puedan ser aplicadas y adaptadas a situaciones de aprendizajes concretas en coherencia con el contexto y características de los estudiantes. 

Esta asignatura contribuye al logro del perfil de egreso, facilita al futuro docente una visión clara del sistema educativo dominicano, la estructura del currículo como componente  determinante para la adquisición de las competencias pedagógicas propias del nivel, ciclo y área correspondiente. 

Tener la competencia de redactar un texto respetando la normativa, la coherencia y la cohesión es una habilidad de suma importancia para el buen desenvolvimiento de cualquier estudiante, especialmente de la carrera docente. Con el estudio de la morfología y la sintaxis, el estudiantado adquirirá el manejo de las estructuras de la lengua que le faciliten un buen desenvolvimiento en su desempeño personal y profesional durante la producción de diversos géneros discursivos. Dado que todo buen docente necesita usar la lengua de forma adecuada, el dominio de las formas y funciones de las unidades lingüísticas constituye una habilidad indispensable para esto. Es por eso, que en este programa se privilegia el análisis de las palabras, frases y oraciones contenidas en los textos, aspectos que favorecen el desarrollo de la competencias comunicativa y lingüística en la práctica profesional del futuro docente.

En el marco de la educación actual, los docentes de literatura se ven enfrentados a la formación de niños y jóvenes influenciados por los mass-media, esta situación plantea la necesidad de enfatizar en una formación desde el marco de la pedagogía sociocrítica. Es así, cómo para los docentes es indispensable prepararse para orientar a sus estudiantes, no sólo en su área, sino también en la investigación sobre las problemáticas humanas. De esta manera conocer y analizar obras literarias, de corte universal, es una fuente de apoyo con la cual obtienen pautas de trabajo para la formación, en sus estudiantes, de una postura crítica frente a la realidad. Así, debido a que la literatura, como producto cultural, brinda nuevas posibilidades para el tratamiento de nuestras dinámicas sociales y para el reconocimiento de nuestra identidad.